Hinweis: Die Beiträge sind auch gesammelt erschienen als "Jahrbücher zur Freire-Pädagogik"

Aus dem Inhalt:

• Ulrike Albers u. Birgit Nee: Ein Porträt Paulo Freires
• Herbert Asselmeyer u. Jos Schnurer: Nord-Süd-Schulpartnerschaften als Chance zum Erwerb solidarischer Bildung
• Herbert Asselmeyer: Schule muss wieder eine Vertrauens-Organisation werden
• Detlef Baum: Freischwebend oder bürgernah - kriminalpräventive Arbeit vor Ort
• Helmut Hafemann Methodenansätze in der Jugendarbeit gegen Gewalt, Rechtsextremismus und Fremdenfeindlichkeit
• Heiko Bennewitz: Das Dilemma der Zusammenarbeit bei der Bekämpfung der Jugendarbeitslosigkeit
• Manfred Bönsch: Eine Welt- statt "Tauschwert-Pädagogik"
• Torge Braemer: Dimension von Gesang, Klang und Krach
• Martin Bröking-Bortfeldt: Paulo Freire und die Theologie der Befreiung
• Dieter Brühl: Das dialogische Prinzip bei Paulo Freire
• Joachim Dabisch: Schule im Spiegel der Pädagogik Paulo Freires; Das Miteinander der Kulturen in Politik und Gesellschaft; Das Leben erobern - Paulo Freire und Célestin Freinet; Der Bewusstseinswandel katholischer Intellektueller in Südamerika; Erziehung als Pädagogik der Hoffnung - 30 Jahre "Pädagogik der Unterdrückten"; Die Dritte Welt als Gegenstand der Diadaktik; Schulische Kommunikation im Zusammenhang der Diskursanalyse
• Nicola Derrien: Mit Adorno Schule machen?
• Friedrich E. Dobberahn: Impulse Paulo Freires für die Religionspädagogik
• Holger Döding u. Saskia Rothe: Boals Theater der Unterdrückten in der Schule
• Anke Fedrowitz: "So gut wie deutsch ..."
• P.K. Fordjor: Dialogical Action and Participatory Effort in Rual Development Education at Tsawenu,
• Ghana Astrid Fornefeld: Die Bedeutung der Theaters der Unterdrückten in der (Sonder-) Pädagogik-Ausbildung Freire Schule
• Pankow: Der besondere pädagogische Anspruch Célestin Freinet: Adler steigen keine Treppen - Vom methodischen Treppensteigen
• Paulo Freire: Die Träume Freinets sind auch meine Träume
• Ana Maria Freire: Für Paulo Freire: Erziehung als Sprung in die Freiheit
• Hans-Peter Frühauf: Von den Schwierigkeiten Kinder als Subjekte zu begreifen
• Hans-Peter Frühauf und Bernd Stickelmann: Jugend, Gewalt und Sozialpädagogik
• Heinz-Peter Gerhardt: Zur interkulturellen Kompetenz bei Diplomaten, Soldaten und anderen Bundesbeamten; Befreiende Pädagogik 2000
• Dietlinde Gipser: Das Theater der Befreiung als Instrument für zukünftige Bildungsstrategien
• Hartmut Glänzel: Freier Ausdruck und die dialogische Erziehung
• Marianne Groenemeyer: Wider die einigende Kraft des Streiks
• Veronika Hammer: Impulse für Alleinerziehende zur Gestaltung ihrer sozialen Lebenswelt
• Jesús Hernández Aristu: Aspekte einer reflexiven Sozialpädagogik
• Borjana Ivanova: Die Ausbildung in Bulgarien im Kontext der sozialen Veränderungen; Pädagogische Aspekte bei der Wertorientierung bei Kindern
• Young-Ran Kim: Das Bildungssystem in Südkorea
• Betty Kipen: Disminución de la Violencia en la Escuela
• Arnold Köpcke-Duttler: Kinder- und Jugendrechte - Aufstand der jungen Menschen; Öffentliche Verantwortung als Horizont staatlicher und freier Schulen
• Nicolle Kügler und Wolfgang Feuerhelm: Die Jugendlichen als Adressaten im Modellprojekt "Haus des Jugendrechts"
• Ronald Lutz: Riskante Kindheit - eine Herausforderung; Besondere Lebenslagen und die Sozialpädagogik; Wohnungsnot und Pädagogik - Straßenpädagogik und besondere Lebenslagen von Kindern und Jugendlichen; Anthropologische Ansätze einer partizipierenden Pädagogik; Menschenbild und dialogisches Prinzip in der Straßensozialarbeit
• Gottfried Mergner: Zur Bedeutung des Konzepts der Erwachsenenbildung von Paulo Freire; Neue Wege suchen
• Christine E. Merkel: Bildundsziele: Frieden, Achtung der Menschenrechte und die demokratische Praxis
• Birgit Nee: Augusto Boal - Adaption des "Theaters der Unterdrückten" in Europa
• Birgit Nee: Lettland zwischen Vergangenheit und Zukunft - ein Reisebericht
• Manfred Peters: Schule und Gewalt; Projet de recherche: Manipulation versus conscientisation
• Plamen Radev: Deutsche Beiträge zur Genesis und Evaluation bulgarischer Pädagogik
• Grimaldo Rengifo V.: Über das gegenseitige Aufziehen in den Anden
• Andreas Schauder: Wer haut den Lukas? - Gewalt als pädagogische Herausforderung
• Jos Schnurer: Die "natürliche Methode" und der "Bildungskreis"; Konflikt- und Gewaltforschung ist mehr als das Geschrei nach der Feuerwehr; Only Bad News?; Die neue Rolle der Lehrerinnen und Lehrer im globalen Dorf;Lebensbilder und Vorbilder Janusz Korczak Karl Starkebaum: Der Brotkorb auf dem Kopf - vom Sinn der kleinen Spuren
• Reinhold E.Thiel: Neue Ansätze zur Entwicklungstheorie
• Bettina Trippler: Eine brasilianische Erfahrung - Bóia-Fria in Paraná Immo de Veer: Augusto, Igor und "Der brüchige Habitus"
• Dieter Weiland: Der Arbeitskraft-Unternehmer - ein neuer Leittypus für Wirtschaft und Schule?
• Matthias Zeng: "Asoziale" im Spiegel einer gebrochenen Gesellschaft Hanna Zielinska: Reform des Schulsystems in Polen 1999: ein Schritt vorwärts; Umwandlungen und Veränderungen in der polnischen Bildung; Der Dialog im Denken Martin Bubers und Paulo Freires, u.a.m.